Autor(a): Ricardo Moreno Castillo
Encontré este libro por casualidad mientras buscaba otras cosas en una librería. El título me desafió a echar un vistazo y me pareció que valía la pena leerlo más detenidamente. Creo que no me equivoqué. Ricardo Moreno Castillo es un catedrático de instituto que, no estando muy contento con las innovaciones introducidas por la LOGSE, ha escrito un documento bastante ácido a modo de panfleto en el que explica detalladamente los motivos de su indignación.
Mientras en las aulas los alumnos más problemáticos toman por la fuerza el poder y se ponen de moda en Internet las grabaciones con móviles de todo tipo de abusos, la LOGSE despoja a los profesores de toda autoridad en el aula. Creo que en esta frase se resumen la mayor parte de las ideas del panfleto.
Lo cierto es que, a diferencia de la mayor parte de comentarios que he escuchado sobre el panfleto, ni lo apoyo en un 99% ni todo lo contrario. He encontrado muchos puntos de acuerdo y desacuerdo pero si hay un motivo por el que creo recomendable su lectura es porque hace importantes aportaciones al debate. De hecho, tenía pensado hacer de este comentario un comentario que recogiese todas mis críticas pero pensándolo mejor me limitaré a señalar algunos de los puntos en que Ricardo contribuye significativamente al debate sobre la educación en España.
“Es cierto que las materias se les pueden presentar a los alumnos de forma más o menos amena, pero esto es hacerles la disciplina más llevadera, no eximirles de la disciplina.” (pág. 35)
Uno de los puntos en que estoy más o menos de acuerdo con Ricardo es en que la escuela es un lugar donde se nos debe enseñar a desarrollar y aplicar algunas capacidades importantes, como la memoria o el cálculo, por poner dos ejemplos. Son muchas las técnicas que ayudan a hacer más llevaderas las actividades memorísticas (que se lo pregunten a Ramón Campayo) pero la pedagogía de moda propone que a cada alumno se le haga trabajar sólo en aquellas facultades que ya tiene más o menos bien desarrolladas. Así, si un alumno, como se suele decir, “es bueno para los números pero malo memorizando“, entonces no se le hace memorizar nada.
Creo que éste es uno de los errores más importantes porque, entre otras cosas, parte de una idea equivocada, ¡que no podemos mejorar nuestras habilidades mentales! A quien es malo con los números la escuela debería enseñarle técnicas para mejorar. Pero no sólo eso, también debería controlarle y llamarle la atención (quizá mediante un examen suspendido) cuando no se esfuerce en tales ámbitos. No digo con esto que volvamos a la antigua usanza y al uso del castigo físico pero sí que tras la buena intención pedagógica, que comparto, de no hacer sufrir innecesariamente a los alumnos, se esconde un peligro, ¡que tampoco se les obligue a esforzarse!
“Quien estudia porque le gusta llevar sobresalientes terminará llevando sobresalientes porque le gusta estudiar.” (pág. 37)
“La inteligencia para aprender es muy temprana, pero la madurez necesaria para comprender lo importante que es aprender es muy tardía.” (pág. 36)
Considerar que el esfuerzo es malo es uno de los errores más graves que se pueden cometer al diseñar una ley educativa y en cierto modo es uno de los errores que, supongo que involuntariamente, se han cometido con la LOGSE y otras reformas similares. Y de ahí uno de los grandes aciertos de Ricardo, que comienza su panfleto con un capítulo dedicado a la “Defendesa de la memoria y los contenidos“.
“Pretender igualar, bajando el nivel, a los que proceden de padres con estudios con los que proceden de padres que no los tienen perjudica más a los segundos que a los primeros. Si los que no tienen ambiente intelectual en su casa tampoco lo encuentran en el instituto, están perdidos para siempre.” (pág. 40)